小组合作学习方法(12/31)

小组合作学习方法

 最佳答案：

      小组合作学习是高效的学习模式。首先要合理分组，依据成员成绩、性格等均衡搭配，确保每组都有引领者、思考者与实干者，让大家优势互补。

      明确分工至关重要，谁负责组织讨论、记录要点、总结发言都得清晰界定，各司其职才能有序推进。学习过程中，设立共同目标，像完成复杂课题、攻克难题集，让成员心往一处想。

      交流时，鼓励成员积极表达，尊重不同观点，即便有分歧也是思维碰撞契机，能拓展思路。定期反思小组合作情况，看分工是否合理、沟通有无障碍，及时调整优化，持续提升小组学习效率，助力成员共同成长进步。

建立小组合作学习的步骤和方法是什么？

      讨论如何有效率的学习。：

      一、每天保证8小时睡眠 - 晚上不要熬夜，定时就寝。早睡早起，可以把晚上的复习时间减少1个小时增加到早晨。中午坚持午睡。充足的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要求。

      二、学习时要全神贯注 - 玩的时候痛快玩，学的时候认真学。一天到晚伏案苦读，不是良策。学习到一定程度就得休息、补充能量。学习之余，一定要注意休息。但学习时，一定要全身心地投入，手脑并用。

      三、坚持体育锻炼 - 身体是学习的“本钱”。没有一个好的身体，再大的能耐也无法发挥。因而，再繁忙的学习，也不可忽视放松锻炼。有的同学为了学习而忽视锻炼，身体越来越弱，学习越来越感到力不从心。这样怎么能提高学习效率呢？

      四、学习要主动 - 只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。有了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高。有的同学基础不好，学习过程中老是有不懂的问题，又羞于向人请教，结果是郁郁寡欢，心不在焉，从何谈起提高学习效率。这时，唯一的方法是，向人请教，不懂的地方一定要弄懂，一点一滴地积累，才能进步。如此，才能逐步地提高效率。

      五、保持愉快的心情，和同学融洽相处 - 每天有个好心情，做事干净利落，学习积极投入，效率自然高。另一方面，把个人和集体结合起来，和同学保持互助关系，团结进取，也能提高学习效率。

      六、注意整理 - 学习过程中，把各科课本、作业和资料有规律地放在一起。待用时，一看便知在哪。而有的学生查阅某本书时，东找西翻，不见踪影。时间就在忙碌而焦急的寻找中逝去。我认为，没有条理的学生不会学得很好。

      七、学习分类 - 对于已学过的知识就应该掌握好并适时的做好复习，知识越多也就越不好分开，记忆遗忘的速度会很快，应该分类。把两大类分开就好，一是不易掌握的知识，要想完全掌握就一定要理解和不厌其烦的复习；二是完全靠自己的的记忆而掌握的。所以，一定要分开。

怎样提高小组合作学习的效率

      怎样提高小组合作学习的效率

      合作学习是同学之间互教互学、彼此交流知识的过程，也是互爱互助、相互沟通情感的过程，它能促进学生认知的发展，特别如责任心、人际交往能力的提高。如何有效地组织学生开展自主、探究、合作学习呢？我在以下方面作了一些尝试。

      一、合作前独立思考，激发合作需要

      合作学习是为了让每一位学生参与学习的全过程，给每一位学生提供展示的空间，通过组内的交流、探讨，使学生不断地产生新的想法，不断完善自己的观点。但是，这一切成立的基础是：学生个体的独立思考。很多学生，独立思考的习惯还没养成，这就要求教师在平常的教学中应耐心扶助，与学生一起分析思考的方向，培养学生独立思考的习惯，从而激发小组合作的欲望。如在上初二思想品德（下）竞争不忘合作时，在组织学生小组讨论如何实现双赢之前，可以先留出几分钟，让同学们想一想你自己能想出哪些办法？看看谁想到的方法最多？你想知道其他同学的想法吗？当学生有了合作的自我需要时，此时再组织小组内的同学一起探讨，效果也许会更佳。

      二、充分把握合作的动机

      交流与合作不能简单地用一节课活动的次数来规定，形式要为内容服务，所以课堂教学中，教师要把握好每一次合作的契机，在学生提出问题时引导他们合作，让他们在交流，争辩中得到启迪，获得灵感，让他们又准确又迅速地完成一个难以完成的任务，体会到集体的力量。例如：在做达标检测选择题时，先让学生独立完成，然后以小组为单位进行讨论，再进行小组之间的比赛，比赛时不仅要看答案的正确率，还要说出理由，要求学生不仅要“知其然”，更要“知其所以然”，这样就把学生推到了发现者的位置上，让他们带着极大的好奇心进行探索与交流，在合作学习中领略他人的思维方法，不断的反思与吸纳，提升理论。

      三、学生思考和讨论的时间要充足

      教学中存在着这样的问题：由于时间限制，没给学生独立思考的时间，就要求学生讨论；有时合作未能深入，教师已要求每组派代表汇报，草草收场，大部分学生没有机会发言，从而丧失讨论积极性。

      在小组讨论前，一定要给每个学生预留独立思考的时间，让学生准备发言，必要时可以要求学生按讨论题目写出发言提纲，这样，在进行小组讨论时，他们就会有话可说了。试想：学生没有独立思考的时间，怎么能在小组讨论中提出自己的见解呢？

      在讨论和汇报成果时，我采用多种方式创造更多的发言机会，确保尽可能多的同学参与议论，让每一个小组都能将本组讨论的成果向全班同学展示。

      只要给学生充足的独立思考和参与讨论的时间，合作学习自然就能讨论出深度，讨论出成果，讨论出积极性。

      四、 引导学生合作学习的关键还是要求教师精心地创设情境，积极参与到学生们的小组合作中去。

      学生进行小组合作的时候，我们教师应该做些什么呢？我认为我们不是等待，不是观望，也不是去干其他事情，而应是深入到小组中去，了解学生合作的效果，讨论的焦点，认知的进程等等，从而灵活地调整下一个教学环节。

      在教初二思想品德（下）竞争不忘合作时，我安排学生讨论：竞争与合作的关系？由于这个问题与生活接近，学生讨论得异常激烈。我也来到他们中间，倾听他们说些什么。这时，我发现有几个小组发生了争论，有的认为竞争重要，有的则认为合作重要。我深入这几个小组让他们自己想一下矛和盾的故事，学生们都争着给我讲。最后我再问合作与竞争哪个重要，他们都异口同声地说：“都重要！”，这时我感到很欣慰，及时从他们的讨论中去发现问题，再及时解决问题，让学生真正掌握知识，这才是我们教学的目的。

      另外值得一提的是，在小组汇报时，我们教师应先将多年来的口头禅：“哪个同学愿意来说一说”改为“哪个小组愿意来说一说。”让各小组成员们明白：他们是一个集体，成员之间应团结协作，共同钻研。同时还可以尝试设一个小组的意见为靶子，让大家对他们的意见发表见解，那么在具有团体的争论中，学生就更容易发现差异，在思维的碰撞中，学生对问题的认识将会更加深刻。