舞蹈的教学方法(12/30)

      舞蹈教学可采用多种方法。示范法至关重要，教师将舞蹈动作精准、流畅地展示，让学生直观感受动作形态、节奏与风格，如古典舞的身韵示范。分解教学把复杂组合拆成单个动作，按头、颈、肩、腰等部位依次讲解，像民族舞的舞步分解，助学生逐步掌握。重复练习法能强化肌肉记忆，安排多次重复练习时段，巩固动作熟练度。启发法也不可少，引导学生理解舞蹈情感内涵，如讲述现代舞创作背景激发表现力，让学生用身体诠释情绪，赋予舞蹈灵魂，使教学更高效。

舞蹈的教学方法-舞蹈教学法是什么？

      舞蹈教学法是一种有组织、有计划的教学方式，旨在通过教师与学生之间的相互交流促进学生的身体协调性、灵活性、动作技巧等方面的发展。

      教学法包括课堂教学、练习、讲解和反馈等多个环节，以达到教学目标。在教学中，应该注重鼓励学生参与互动、逐步提升自我练习能力和增强自信心。同时，教师应该注重个性化教学，因材施教，针对不同的学生提供不同的教学方法和技巧，以保证每个学生都可以得到合适的指导和支持。

舞蹈的教学方法-幼儿舞蹈教学方法和教学手段？

      幼儿舞蹈教学不同于成人或青少年的舞蹈教学，需要特别考虑到幼儿的生理和心理特点。以下是一些常用的幼儿舞蹈教学方法和教学手段：

      1. 循序渐进的教学法：在幼儿舞蹈教学中，要分阶段逐步引导幼儿掌握舞蹈技巧和基本动作，并通过复习来加深记忆。

      2. 游戏化教学法：幼儿喜欢玩、好奇心强，游戏化的教学方式。

舞蹈的教学方法-舞蹈教学法的内容

      芭蕾舞：

      　　脚部的五个基本位置： 　　第一位：两脚跟紧靠在一直线上，脚尖向外180度； 　　第二位：两脚跟相距一足的长度，脚部向外扭开，两足在一直线上； 　　第三位：两脚跟前后重叠放置，足尖向外张开； 　　第四位：两脚前后保持一足的距离，两足趾踵相对成两直线，腿向外转； 　　第五位：两脚前后重叠，两足趾踵互触，腿向外转； 　　手部基本位置： 　　1.瓦卡诺娃派（俄国派) 　　第一位：双手在正面的腹前成自然圆； 　　第二位：双手在旁侧伸，在视线范围内，手心向内； 　　第三位：双手上举在头上方的视线内； 　　2.却革底派（意大利派) 　　第一位：双手垂下成自然圆，手指轻触在大腿旁的位置； 　　第二位：双手在旁侧伸； 　　第三位：一手在身体前手心向内，另一手在旁侧伸； 　　第四位：一手在身体前与横隔膜保持相同的高度，然后同时上举在头的上方。

      　　拉丁舞：

      　　伦巴舞和恰恰舞： 　　1. 两脚自然轻松的靠拢站好。 　　2. 挺胸、脊柱骨伸直，不可耸肩。 　　3. 任一脚向侧跨出一步，支撑重心的另一只脚伸直，并将体重全部移到这只上面，以使骨盆可往旁边方移动，因而感觉上重量放在支撑脚的脚跟，其膝盖要向后锁紧。至于骨盆移动的幅度要以不影响上身的姿态为原则。 　　桑巴舞和捷舞： 　　1. 两脚自然轻松的靠拢站好。 　　2. 挺胸、腰杆伸直，不可耸肩。 　　3. 任一脚向外跨出一步，支撑重心的另一只脚伸直，并将体重全部移到这只上面，使重量前移至前脚掌，而后脚跟仍不 离地板，并且支撑脚的膝盖不可向后锁紧。某些舞步则是例外，如桑巴舞中的分式摇滚步、后退缩步和卷褶步，以及捷舞里鸡走步。 　　由于西班牙斗牛舞，没有骨盘或臀部的运动，其姿势与上述各种拉丁舞的不同处： 　　1. 骨盘向前微倾。 　　2. 重量由两个脚掌很均匀的承受。 　　3. 当脚伸直时，膝盖不可向后扣紧。有一个例子除外，那就是西班牙舞姿。

      　　方位

      　　在图表之下的方位是用来说明，在舞室中舞者的身体所面对或背对的方向而言。当我们以肩引导（侧行）时，方位的正确与否十分重要。 　　在伦巴舞、恰恰舞和捷舞是非前进式之舞蹈，桑巴舞与西班牙斗牛舞则为前进式之舞蹈。

      　　转度

      　　在跳拉丁舞时两脚从不平行，除非两脚并拢时，才会平行。像这样的脚部转动，大半是向外转，其不过是脚带着全部或部分的体重而转，是属于“被动式的转动”或脚部的因应动作。由于，在跳舞脚部转动与上身的转量多半不同。最典型的例子有桑巴舞中扫形步的第2步，在伦巴舞和恰恰舞中，抑制前进走步以及在伦巴舞和恰恰舞中所有的后退走步。 　　因此当跳完某个舞步时，其脚部带动的重心和身上所面对的方向不同时，是以其上身的转量为准，而非脚部。在伦巴舞和恰恰舞中，后退走步本身的率动下，那只带动重心的脚会大约有1/16圈的外转。这种因为要让身体重心稳定，而造成的转动，被称之为“被动式的转动”。

舞蹈的教学方法-舞蹈的基本教学方法是什么？

      一个好班级的教学贯穿着两种统一，事实上却又十分不同的教学要求。一方在教，另一方在学，缺少任何一方都不完整。一切生物，从跳蚤与植物到猴子与儿童，都可采用系统地反复训练方法，使对方能极大限度地按照教学意图做动作，虽然成功率是舞蹈演员的身体也不例外。在每天练功的期间内，他们的四肢和肌肉逐渐成形，并按动作的格式在活动，这是多年来受训的结果。无论怎么说，教学是传授有关科目的知识，它即使能缩短舞蹈演员所需的训练期限，然不能教出有素的身体。让我在这里举个小小的例子：假如先给孩子极详尽地解释大踢腿 (grand battment) 这个动作的用处、目的及功能，然后纠正他们的动作，使他们领会如何准确使用肌肉，如何控制好身体的关节来做这个动作。他们可能懂得该怎样做，但不会掌握好这个动作。相反地如果不讲解这个动作，而是让他们自己做这个动作二十遍或三十遍，老做这个动作的肌肉也会感觉到该怎样做，学生的体力还会获得增强，虽然动作可能做得不精确或对它理解不透。

      当然，在大多数情况下，教学的根本目的是赋予学生以智力（与单纯用脑相反），然后使他们具有性能良好的躯体机器，并在这部机器上运用智能。

      一个先进的班级的教学通常由四个部分组成：扶把练习、中间练习与慢板动作、快板动作与小击腿 (petite batterie) 、最后才是大踢腿与其他表现勇敢的动作。做这些动作肌肉所使的力量虽然可能不一样，但是在不同程度上把这四种类别的动作或多或少地编进每个班级的教学是有益的，在任何情况下都不应当把上述的最后的部分紧放在扶把练习之后进行。

      课堂里紧张教学不能夹有学生的思想紧张，因为思想紧张具有使学生的肌腱收缩，身体各部位的天然协作失调而造成身体受伤的危险。人们经常可以看到，过分认真的学生由于肌肉和思想都很紧张地竭力做好动作，结果长出不符合要求的肌肉，而那些关节放松，肌肉松弛，不那么紧张的学生只要稍为加紧练功就取得了很大的成功。笑声是绷得紧紧的精神状态的缓冲剂，在课堂里讲讲笑话能创造良好的课堂气氛，假如这种笑话能为全班分享，不是在作弄某一学生或者只是少数人在咯咯笑声中作乐的话。教师应当注意，孩子们都怀有在未成年之前能有所成就的愿望，因此他们在课堂受训之际就已对课堂教学给予极大的重视，这个道理是很简单的。开玩笑容易伤害这些年幼学生的自尊心和尊严，但是可以引导他们，对他们指出在一丝不苟的艰苦学业中存在着多么大的乐趣。大多数的孩子都能够迅速领悟笑话，他们只要不怕教师责怪都会笑出声来，因此，良好榜样一树立，理想的教学气氛也就形成。

      教师也应避免过多地卷入某一个学生碰到的难题，不然会分散对班上别的学生的注意力。需要解决别人的难题应留在课后进行。但个别辅导无论如何是必要的，所有的好教师都知道，学生如果觉得教师正在观察和帮助他们，他们会特别卖力。谁是最好的业务教师和管理学生最严的教师，学生无法预见到。但好教师应富有幽默感、耐心和逻辑性；他们必须向学生传播有关的各种信息，对他们提出告诫及劝告并鼓励他们，此外他们还必须学识渊博，为人真诚，浑身是劲，无限热爱舞蹈事业和学生。