怎么批评学生才最有效(01/30更新)

怎样批评学生才最有效

 最佳答案：

      - 选择合适场景：孩子的敏感性和承受度各不相同，批评的“度”难以统一界定。在众人面前批评学生，可能让其自尊心受挫，产生抵触情绪。比如清人陈继儒提出的“对众不责”，就提醒我们要避开公众场合批评。像学生犯错时，老师可以把学生叫到相对安静、私密的办公室，关起门来平和地沟通，让学生在没有外界干扰和压力的情况下，更冷静地面对错误。

      - 运用艺术语言：斥责性语言容易使学生产生心理障碍，要把斥责变为启迪和期待性语言。比如，学生考试阅读题出错多，老师不能直接说“你理解能力差”，而是可以引导学生再做一遍阅读，要求认真读题，之后询问学生考试时出错的原因，让学生意识到是自己没用心读、没思考，从而激发学生自主解决问题的能力。

      - 坚持“我”的说法：避免师生之间互相斥责，引发对抗。以“我”的感受来表达，如“我感到生气”替代“你太过分” 。当学生未完成作业还逃学，老师可以说“老师十分生气，不完成作业本就不对，逃学更是错上加错，你爸爸妈妈知道了也会很伤心”，让学生感受到老师的情绪，进而反思自己的错误。

      - 巧用多种方式：

      - 故事暗示：通过讲故事，让学生在故事中辨别是非，自觉改正错误。如针对学生迟到问题，讲一个小朋友为不迟到努力并观察同学到校时间的故事，让经常迟到的学生自我反思。

      - 表扬批评结合：先肯定学生优点，再指出不足。比如学生去网吧玩游戏，老师先和他们聊天，肯定他们身上的优点，让学生心情愉悦，再谈上网玩游戏的危害，学生就更容易接受。

      - 借“喻”批评：用说故事或比喻引导学生认识错误。像学生上课看武侠小说，老师讲森林里动物爱听好话却忽视自身问题的故事，让学生明白自己的错误。

      - 对比批评：将学生的错误行为与正确行为对比。如学生上课画画，老师在黑板涂鸦，把这“涂鸦”和优美的语文课对比，暗示学生上课不听讲不对。

      - 设“境”批评：设置特定情境，让学生身临其境感受错误。如班级新老师上课，有学生调皮捣蛋，老师可模拟类似场景，让学生换位体验老师的感受。

      - 商讨批评：与学生商讨交流，听取意见，提出建议。比如学生学习态度不端正，老师和学生一起分析原因，共同探讨解决办法。

      - 幽默批评：用幽默方式让学生在轻松氛围认识错误。如学生上课睡觉，老师说“看来周公刚刚给你传授了特别的知识，能不能也分享给大家” 。

      批评学生的目的是引导其成长，要根据学生特点和具体情况，灵活运用这些方法，让批评成为促进学生进步的助力 。